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英语成长小说

课程类型：选修课

主讲教师：

课程来源：

建议学分：0.00分

课程编码：aymk000535

课程介绍

课程目录

教师团队

{1}--第一单元综述一：成长小说及其要素

s [1.1.1]--1.1成长小说及其四种不同的理解（7分钟）

s [1.2.1]--1.2成长小说的双聚焦、成长仪式与顿悟（9分钟）

s [1.3.1]--1.3成长小说的双重教育性与社会性功效（9分钟）

s [1.4.1]--1.4与好孩子文学传统相对的“男孩子的书”及其社会化（10分钟）

s [1.5.1]--1.5旅行、流浪、探险：探寻类成长小说的发展（9分钟）

s [1.6.1]--1.6传记成长小说及引路人（9分钟）

s [1.7.1]--1.7成长小说中的同伴、对手与敌人（10分钟）

s "(1.1.1)--巴赫金-教育小说及其在现实主义历史中的意义（节选）"

s "(1.2.1)--芮渝萍《成长小说：一种解读美国文学的新视点》"

s "(1.3.1)--巴赫金-教育小说及其在现实主义历史中的意义（节选）"

s "(1.6.1)--巴赫金-教育小说及其在现实主义历史中的意义（节选2）"

{2}--第二单元《小妇人》新英格兰社会中马奇姐妹的不同成长历程

s [2.1.1]--2.1内战中的《天路历程》家庭戏剧：马奇姐妹成长的社会家庭背景（13分钟）

s [2.1.2]--书虫听力（8分钟）

s [2.2.1]--2.2自我发现与自我修养：家中天使的美德教育（7分钟）

s [2.2.2]--书虫听力（8分钟）

s [2.3.1]--2.3写作与养家：乔在自我奉献与自我发展中找到平衡（7分钟）

s [2.4.1]--2.4从《小妇人》到《好主妇》：两部成长小说的合二为一（6分钟）

s [2.4.2]--书虫听力（14分钟）

s [2.5.1]--2.5自主意识与独立决定：梅格与艾米的成长（12分钟）

s [2.5.2]--书虫听力（6分钟）

s [2.6.1]--2.6奥尔科特纪录片欣赏（16分钟）

s [2.7.1]--2.7小妇人（1994）电影欣赏（3分钟）

s "(2.1.1)--《小妇人》第一章"

s "(2.1.2)--《小妇人》第八章"

s "(2.1.3)--LittleWomen-chap1"

s "(2.1.4)--LittleWomen-chap8"

s "(2.2.1)--《小妇人》第八章"

s "(2.2.2)--《小妇人》第十四章"

s "(2.2.3)--《小妇人》第二十章"

s "(2.2.4)--19世纪美国家庭小说与现代社会价值建构_卢敏"

s "(2.3.1)--《小妇人》第十四章"

s "(2.3.2)--《小妇人》第二十三章"

s "(2.3.3)--《小妇人》第四十六章"

s "(2.3.4)--LittleWomen-chap14"

s "(2.3.5)--LittleWomen-chap23"

s "(2.3.6)--LittleWomen-chap46"

s "(2.4.1)--《小妇人》46章"

s "(2.4.2)--LittleWomen-chap46"

s "(2.5.1)--《小妇人》20章"

s "(2.5.2)--《小妇人》23章"

s "(2.5.3)--《小妇人》39章"

s "(2.5.4)--LittleWomen-chap39"

{3}--第三单元《哈克贝利•费恩历险记》：在叛逆、摸索中成长

s [3.1.1]--3.1吐温与顽童文学（8分钟）

s [3.1.2]--书虫听力（13分钟）

s [3.2.1]--3.2吐温与《哈克贝利·费恩历险记》（4分钟）

s [3.3.1]--3.3成长小说的典型情节的重复与超越（4分钟）

s [3.3.2]--书虫听力（10分钟）

s [3.3.3]--书虫听力（10分钟）

s [3.4.1]--3.4《哈克》中成人世界与儿童世界、岸上世界与木筏世界的对照（6分钟）

s [3.4.2]--书虫听力（10分钟）

s [3.5.1]--3.5考验与顿悟：密西西比河上哈克的觉悟之旅（9分钟）

s [3.5.2]--书虫听力（15分钟）

s [3.6.1]--3.6马克·吐温纪录片欣赏（20分钟）

s "(3.1.1)--《哈克》第一章"

s "(3.1.2)--《哈克》第六章"

s "(3.1.3)--《哈克》第十一章"

s "(3.1.4)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.1.5)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.1.6)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.2.1)--《哈克》第15章"

s "(3.2.2)--《哈克》第18章"

s "(3.2.3)--《哈克》第29章"

s "(3.2.4)--《哈克》最终章"

s "(3.2.5)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.2.6)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.2.7)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.2.8)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.3.1)--《哈克》第一章"

s "(3.3.2)--《哈克》第六章"

s "(3.3.3)--《哈克》第十一章"

s "(3.3.4)--《哈克》第二十九章"

s "(3.3.5)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.3.6)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.3.7)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.3.8)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.4.1)--《哈克》第十八章"

s "(3.4.2)--TheAdventuresofHuckleberryFinn-c"

s "(3.5.1)--《哈克》第十五章"

s "(3.5.2)--《哈克》最后一章"

{4}--第四单元《绿山墙的安妮》：孤女在地方认同与试错中成长

s [4.1.1]--4.1蒙哥玛利与安妮系列小说（5分钟）

s [4.1.2]--英文音频（13分钟）

s [4.2.1]--4.2“绿山墙”：从无家的孤女到有家的安妮（10分钟）

s [4.2.2]--英文音频（13分钟）

s [4.3.1]--4.3在探险中试错（6分钟）

s [4.3.2]--英文音频1 （15分钟）

s [4.3.3]--英文音频2 （16分钟）

s [4.4.1]--4.4考验与安妮融入阿冯里社会（7分钟）

s [4.4.2]--英文音频（14分钟）

s [4.5.1]--4.5领养家庭的共同成长：《绿山墙的安妮》的独特之处（10分钟）

s [4.5.2]--英文音频（18分钟）

s "(4.1.1)--第四章"

s "(4.1.2)--第八章"

s "(4.1.3)--ChapterVIII"

s "(4.1.4)--ChapterIV"

s "(4.2.1)--第二章"

s "(4.2.2)--第三章"

s "(4.2.3)--ChapterII"

s "(4.2.4)--ChapterIII"

s "(4.3.1)--第九章"

s "(4.3.2)--第十章"

s "(4.3.3)--ChapterIX"

s "(4.3.4)--ChapterX"

s "(4.4.1)--第二十三章"

s "(4.4.2)--第二十五章"

s "(4.4.3)--ChapterXXIII"

s "(4.4.4)--chapterXXV"

s "(4.5.1)--二十八章"

s "(4.5.2)--三十八章"

s "(4.5.3)--ChapterXXVIII"

s "(4.5.4)--ChapterXXXVIII"

{5}--第五单元艰难的选择：成长故事《白苍鹭》中的诱惑与顿悟

s [5.1.1]--5.1萨拉·朱厄特及其文学创作（9分钟）

s [5.1.2]--英文音频（15分钟）

s [5.2.1]--5.2返乡与成长：对内心需求的尊重（8分钟）

s [5.3.1]--5.3性别意识的觉醒（7分钟）

s [5.4.1]--5.4树顶之景与西尔维娅的自我迷失（5分钟）

s [5.5.1]--5.5西尔维娅的选择对自我延伸的顿悟与成长（10分钟）

s "(5.1.1)--《一只白苍鹭》"

s "(5.1.2)--AWhiteHeron"

{6}--第六单元综述二：自我教育：成长小说核心主题探讨

s [6.1.1]--6.1成长小说的不同主题的原因（12分钟）

s [6.2.1]--6.2成长的正途与迷途反途：影响成长小说主题的另一主要原因（7分钟）

s [6.3.1]--6.3自我教育：成长小说的经典主题（17分钟）

s [6.4.1]--6.4社交灾难与自我教育：19世纪英语女性成长小说的常见主题（11分钟）

s [6.5.1]--6.5哈克的自我修养：流浪儿在反途中的自我教育（6分钟）

s "(6.4.1)--《小妇人》第九章"

s "(6.4.2)--杨武能《威廉·迈斯特的学习时代》_逃避庸俗"

{7}--第七单元“我是一个傻瓜”：理想的幻灭与成长

s [7.1.1]--7.1安德森与《我是傻瓜》（8分钟）

s [7.2.1]--7.2选择马夫的职业：大男孩选择反途的成长（6分钟）

s [7.3.1]--7.3反途成长中的伙伴与引路人（7分钟）

s [7.4.1]--7.4在反途生活中的惊喜：马童迈向男子汉的生活（10分钟）

s [7.5.1]--7.5去看赛马：小伙子卑微生活中的显摆（11分钟）

s [7.6.1]--7.6邂逅意中人：小伙子陷入梦幻般的表演与说故事（9分钟）

s [7.7.1]--7.7自我反省：有机成长的意外性与反途成长中的顿悟（10分钟）

s "(7.1.1)--《我是傻瓜》"

s "(7.1.2)--I'mafool"

{8}--第八单元“礼物”得失带来的缺憾：伴随成长的梦想与幻灭

s [8.1.1]--8.1斯坦贝克与“非目的论”写作（6分钟）

s [8.2.1]--8.2养马、驯马：乔迪责任意识形成与生活目标的确立（6分钟）

s [8.3.1]--8.3与马互动：乔迪情感的成长与控制力的增强（6分钟）

s [8.4.1]--8.4见证病痛与治疗：成长中不期而遇的事件（9分钟）

s [8.5.1]--8.5见证死亡与暴力发泄：乔迪成长中的创伤（6分钟）

s [8.6.1]--8.6约翰·斯坦贝克纪录片欣赏（4分钟）

s "(8.2.1)--礼物"

s "(8.2.2)--thegift"

s "(8.5.1)--目的论与非目的论_简论斯坦贝克的哲学观和创作_田俊武"

{9}--第九单元《女勇士》：在说故事中成长

s [9.1.1]--9.1传记成长小说的作者：汤亭亭的文学创作与生平轶事（8分钟）

s [9.2.1]--9.2《女勇士》的个人自我和群体自我（7分钟）

s [9.3.1]--9.3玛克辛与爱丽丝之间的互文性：对自我探寻主题的暗示（10分钟）

s [9.4.1]--9.4改写无名姑姑的故事（13分钟）

s [9.5.1]--9.5复仇者：玛克辛想象中的花木兰与现实中的自己（6分钟）

{10}--第十单元创伤与发声：艰难的自我表达与以疗伤为重心的自我教育

s [10.1.1]--10.1华裔女孩成长中面临的困难（11分钟）

s [10.2.1]--10.2无处安心：华裔女孩的焦虑与恐惧（11分钟）

s [10.3.1]--10.3创伤经历与发声困难（9分钟）

s [10.4.1]--10.4打破沉默：从逼迫别人说话到逼迫自己说话（12分钟）

s [10.5.1]--10.5以疗伤、言说为重心的自我教育：后现代成长小说主人公（8分钟）

s [10.6.1]--10.6汤亭亭纪录片欣赏（5分钟）

{11}--结语综述三：成长视域下的《他们眼望上苍》：兼论正途反途、成长反成

s [11.1.1]--11.1正途反途成长与成长反成长的区分（11分钟）

s [11.2.1]--11.2赫斯顿与《他们眼望上苍》（7分钟）

s [11.3.1]--11.3珍妮成长之路：从跟随领路人到质疑被领上的路（10分钟）

s [11.4.1]--11.4憧憬遥远的地平线：珍妮的自我探寻（10分钟）

s [11.5.1]--11.5背离社会：《他们眼望上苍》的反成长因素（8分钟）

s [11.6.1]--11.6珍妮自我意识的萌发与发展：《他们眼望上苍》女性主义解读（13分钟）

s [11.7.1]--11.7从《他们眼望上苍》看对成长小说体裁的争论（7分钟）

s "(11.2.1)--《他们眼望上苍》译后记"

s "(11.3.1)--《他们眼望上苍》第4章"

s "(11.3.2)--《他们眼望上苍》第6章"

s "(11.3.3)--TheirEyesWereWatchingGod-4"

s "(11.3.4)--TheirEyesWereWatchingGod-6"

s "(11.4.1)--《他们眼望上苍》第2章"

s "(11.4.2)--TheirEyesWereWatchingGod-2"

s "(11.5.1)--《他们眼望上苍》第7章"

s "(11.5.2)--《他们眼望上苍》第12章"

s "(11.5.3)--TheirEyesWereWatchingGod-7"

s "(11.5.4)--TheirEyesWereWatchingGod-12"

s "(11.5.5)--TheirEyesWereWatchingGod-forwar"

s "(11.6.1)--《他们眼望上苍》第20章"

s "(11.6.2)--TheirEyesWereWatchingGod-20"